domingo, 19 de junio de 2011

Tecnología adaptada al ocio y al tiempo libre

En algunas salas de cine ya se están observando actualizaciones de equipo adaptado, para igualarnos en posibilidades, En ellas se pueden apreciar diferentes técnicas como la Audiodescripción, un sistema empleado en el cine adaptado para ciegos.

Este sistema permite a las personas ciegas y deficientes visuales tener acceso a los servicios pertenecientes al ámbito del arte audiovisual. El servicio consiste en un sistema creado para sustituir la falta de percepción visual (vacío que se produce cuando hay imágenes sin audio) por descripciones sonoras complementarias. Su finalidad es proporcionar información sobre la situación espacial: gestos, actitudes, paisajes, vestuario y otros detalles, que sean esenciales para comprender el desarrollo de la narración.

La audiodescripción es un servicio comprendido en la nueva Ley de Medios Audiovisuales y se puede aplicar a cualquier evento, programa o sistema de transmisión audiovisual como cine, teatro, TV y otros eventos en vivo.

Anita, es la primer película de producción argentina que cuenta con un servicio de audiodescripción en DVD. En ella se relata la historia de una joven con síndrome de Down - Anita - que pierde a su madre en el trágico atentado a la Amia en el año 1994.
La película fue elegida como "Mejor Película" y "Premio del Público" en el Festival de Cine Latino de Los Ángeles.

jueves, 9 de junio de 2011

¿Qué es un audífono?

Un audífono es un dispositivo de ayuda auditiva que permite amplificar la señal acústica y llevarla a intensidad de la voz conversacional (50-60db) para que la persona hipoacúsica tenga acceso a todos los sonidos del habla y se pueda comunicar.

No todos los tipos de hipoacusia son iguales y no todas las pérdidas auditivas requieren el mismo tipo de amplificación.
Es así cómo grandes desbalances frecuenciales referidos a la pérdida en cuestión, requieren de audifonos de tecnología más sofisticada puesto que no se requieren amplificar todas las frecuencias de la misma manera ya que esto afectaría tanto el confort como la inteligibilidad del mensaje que reciba el paciente.
En dicho caso se requiere de una tecnología digital que permita un análisis frecuencial y permita hacer modificaciones a través de una pc con un software apropiado.

El audífono digital es un audífono en el cual el procesamiento de la señal se lleva a cabo mediante técnicas digitales.

La parte central de los audífonos digitales es el procesador.
Este procesador es comparable con una computadora.
Debido a que el propio procesador es una mini-computadora, es posible programarlo con modelos científicos del sonido y la audición. Esto hace que los audífonos digitales puedan ofrecer más posibilidades que los análogos, permitan una mayor libertad y representen un reto para los Audiólogos.

Las partes del audífono digital
Todos los audífonos tienen tres componentes principales:

* Un micrófono – recoge los sonidos del ambiente.
* Un dispositivo para el tratamiento de la señal – amplifica y procesa la señal sonora.
* Un altavoz – reproduce la señal procesada y amplificada.

La señal del sonido se recoge mediante el micrófono y un convertidor analógico-a-digital (A/D) la convierte en valores matemáticos que el procesador digital de la señal puede procesar.
Después, el sonido se “vuelve” a convertir en una señal analógica en el convertidor digital-a-analógico (D/A), antes de llegar al oído del usuario.

Gracias a un Software es posible hacer ajustes en detalles de la imagen sonora sin que esto tenga repercusión en los patrones generales del sonido.
Es posible atenuar el ruido.
Se puede mejorar la inteligibilidad del habla.
La amplificación puede tener lugar automáticamente, por lo que muchos no necesitarán un control de volumen (VC), y se pueden evitar los problemas de feedback o retroalimentación.
El ruido interno del audífono no es audible para el usuario.

Fuente: http://www.audimedca.com.ar/otatecno.htm

Discapacidad auditiva

Los discapacitados auditivos también se han visto beneficiados por la aparición de una serie de programas que les permiten tener acceso a través del ordenador a una serie de actividades encaminadas a poder comunicarse con los demás. Los principales programas que podemos utilizar y que son más accesibles son: Globus, Soft: Lectura labial, Ear, enseñanza de la articulación, Hard: Visualizador fonético Speechviewer III . Como hardware: digitalizador de voz, lector óptico de tarjetas, teclado de conceptos, sintetizador de voz y pantalla táctil.

Globus: Se trata de un visualizador fonético. A través de la utilización del micrófono del ordenador, es posible visualizar el sonido de distintas maneras y hacer pequeñas actividades de imitación de los sonidos emitidos por el profesor (ritmo, intensidad...), o de competir con el ordenador, emitiendo en un sencillo juego de carreras. El programa ha sido creado por el Proyecto Fressa.

Speech Viewer III - IBM : se trata de una herramienta que transforma palabras o sonidos hablados en atractivos gráficos. Asimismo, incrementa la efectividad de la terapia de lenguaje y habla en las personas que presentan problemas de lenguaje, habla y audición. Está diseñado para ayudar a personas que tengan alguna discapacidad, principalmente de habla, lenguaje y auditiva, parálisis cerebral, retraso mental, daño cerebral. Es muy útil para el doctor o terapista de lenguaje así como educadores de personas sordas.

BALDI: se trata de un Tutor Virtual para Aprender a Hablar. Está dirigido a niños que presentan graves problemas de sordera y que desean aprender a hablar con normalidad. El programa y todo lo relacionado con su aplicación vienen en inglés.

http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/01_03_01.htm#daud

viernes, 3 de junio de 2011

Sistema RELHOG (Red Local Hogareña)

Es un programa y un conjunto de plaquetas electrónicas que permite el control total de una vivienda por medio del uso de la voz.

Cuando la persona no puede hablar puede utilizar el programa de la red a través de un teclado en pantalla controlado por un dispositivo.

Para el diseño del dispositivo, que puede ser standar pero básicamente se adapta a la persona, se necesita un movimiento: cerrar los ojos, mover la cabeza, morder, soplar, aspirar, levantar un brazo. A partir de allí, pueden controlarse los elementos que le permitan independencia a la persona:

Encendido y apagado de luces.

Control de electrodomésticos: TV, RADIO, CD. Simplemente diciendo "televisión" el aparato se enciende y también se lo gradúa: "más color", "menos volumen", etc.

Administración total del uso telefónico. Activar, dictar un número, solicitar la agenda, etc.

Apertura de puertas interiores y exteriores. Se personaliza para que sólo responda, de forma remota, a la voz de quien es el dueño de casa. O a través de un control remoto.

Control de levante y cierre de persianas de madera o metálicas, black out o cortinas de tela.

Control del movimiento de la cama con accionamiento electromecánico.

Seguridad del hogar. Cuando una ventana se abre, se enciende una luz, etc. se identifica claramente cuál es y la voz del controlador avisa. Por ej. Ventana comedor abierta. Diciendo sólo "Emergencia" o control remoto se llama por auxilio automáticamente a los números preseleccionados.

Ante la ausencia de movimiento en la casa, un familiar desde otra vivienda, puede llamar o por internet verificar los lugares por donde el ocupante tiene que pasar.

Cuando éste no puede hablar, hay switches que se portan y reaccionan ante cambios bruscos, para detectar el momento de una caída y se dispara una alarma que puede avisar por teléfono.

Esta tecnología se adapta a cualquier vivienda, nueva o habitada, porque acompaña la instalación preexistente. No requiere de la compra de aparatos especiales o sofisticados, sino que es adaptado el equipamiento con que se cuente.

Si se convive con el resto de la familia, cualquiera abre y cierra las puertas de manera habitual y puede utilizar la automatización para generar condiciones de mayor confort, tiempo libre, reducción de costos y aumento de la seguridad.

El objetivo es crear concientización; conocer y diseñar tecnología accesible que se adapte a la persona y no la persona a la tecnología. La Argentina tiene todos los recursos, hay que proponérselo porque no hay límite en lo que se puede hacer para beneficiar a muchos.

jueves, 26 de mayo de 2011

Ratones o Mouses adaptados

Mouse externo de barrido activado por un unico movimiento voluntario:

Es utilizado por aquellas personas que sólo poseen un movimiento muy limitado. Contiene 12 luces que se encienden en secuencia, montadas en un marco plástico sobre el monitor. Se acciona a través de un switch sensible, o de la interfase más adecuada. El usuario visualiza la dirección que desea realizar por medio de un panel como muestra la figura y activando el sensor el Mouse comenzará a desplazarse. En la parte inferior del panel se encuentran las 4 funciones Clic Derecho, Clic izquierdo, Arrastre y fin de uso.

Mouse controlado por Botones:

Este dispositivo es controlado directamente haciendo presión en la orientación deseada, como si fuera una tecla, permitiendo además el accionar de dos teclas simultaneas para lograr el movimiento en diagonal. Tiene 2 velocidades reguladas por el usuario. Tiene 4 botones sensibles que permiten realizar 4 funciones Clic Izquierdo y Arrastre, Clic Derecho y Velocidad de desplazamiento. Posee una entrada adicional para conectar un Switch para realizar el Clic de forma externa.

Minimouse:

Ideal para ser utilizado en computadoras portátiles, o en personas que utilizan puntero o unicornio. Posee 4 mini botones Clic Derecho, Velocidad, Clic Izquierdo y Arrastre. Para desplazar el Puntero del mouse simplemente se presiona la dirección deseada. Posee una entrada adicional para conectar un Switch para realizar el Clic de forma externa.

Mouse Activado por Láser:

Este mouse está montado sobre un marco plástico que se adhiere al monitor .Diseñado especialmente para personas que poseen control de tronco y movimientos controlados de cabeza, se activa utilizando una Vincha Láser.

Mouse tipo Joystick:

Aprovechando los armazones de los viejos Joystick se re diseño el Stick o Palito según la anatomía de la mano del usuario.

Mouse horizontal:

La distribución de las teclas en este mouse favorece a aquellas personas limitadas en los movimientos de sus miembros superiores.Posee 4 mini botones Clic Derecho, Velocidad, Clic Izquierdo y Arrastre. Para desplazar el Puntero del mouse simplemente se presiona la dirección deseada. Posee una entrada adicional para conectar un Switch para realizar el Clic de forma externa.

Soporte para mouse:

sábado, 14 de mayo de 2011

Conmutadores (switches o pulsadores)

Debido a que las personas con problemas motrices muchas veces no pueden utilizar los medios de acceso estándar de las computadoras (teclado, mouse, etc.), es muy común usar en estos casos un dispositivo de acceso llamado “conmutador” (en inglés “switch”, y en cierta bibliografía “pulsador”).

Un conmutador es un dispositivo que se conecta a una computadora u otro aparato y permite “activar” o “desactivar” determinada función. Existen algunos que se accionan presionando un botón (y, en sentido estricto, esos sí pueden ser llamados “pulsadores”), otros soplando, moviendo una mano, una rodilla, y de muchas otras formas.

Los switches se pueden comprar o fabricar con elementos muy sencillos. En este caso la calidad del conmutador (en cuanto a durabilidad, sensibilidad, realimentación táctil y/o auditiva, etc.) en general no será como la de las versiones comerciales, pero pueden servir “para empezar” o cuando la compra es imposible.

(Pulsadores)

(Switch -pulsador- con sistema de montaje)

Conectando un pulsador a un juguete a pilas se puede lograr, por ejemplo, que un niño lo encienda o lo apague moviendo prácticamente cualquier parte de su cuerpo.

Todo lo que se requiere para poder utilizar un switch es tener al menos un movimiento voluntario y controlado.

Las cosas que se pueden hacer con una computadora y un conmutador son prácticamente infinitas, ya que se pueden conseguir o diseñar programas para los más variados fines, y la computadora sólo necesita reconocer alguna señal del exterior para funcionar, que será, en nuestro caso, provista por el switch.

martes, 10 de mayo de 2011

Headmouse: el ratón virtual para discapacitados

Headmouse permite a las personas con movilidad reducida y dificultades para controlar un mouse, mover el cursor del PC con movimientos faciales a través de una webcam. Aunque es descargable en forma gratuita en la red, hoy se entregará a algunas instituciones como una forma de promocionar su exitoso uso.

Realiza las mismas funciones que un mouse. Pero en vez de usar las manos para mover el cursor, basta con algunos movimientos de cabeza. Se trata de Headmouse, un software creado en 2008 por la Universidad de Lérida en España.

¿Cómo funciona?

Headline se basa en la utilización de una cámara (webcam) de bajo costo y uso común que permite captar las acciones del usuario delante de la pantalla y convertir sus movimientos de cabeza en movimientos en la pantalla. Ésta se instala frente a la persona, en similar posición a cuando se va a chatear y actúa como un ojo electrónico que capta los impulsos ejecutados por la persona, reemplazando la acción de apretar el botón del ratón o del teclado por un movimiento de la cabeza, el guiño de los ojos, un abrir o cerrar de la boca. De esta forma, el discapacitado puede abrir programas, ejecutarlos e interactuar con otras personas en la red.
Las oscilaciones de la cabeza incluyen todas las funciones de "arrastrar", mientras que las acciones faciales se convierten en diversas modalidades de "clic".

El objetivo de este proyecto -dado a conocer en 2008 en España- fue proporcionar un mecanismo de interacción alternativo y de bajo costo para personas con movilidad reducida o problemas de apuntamiento que no puedan utilizar un ratón ordinario.
Sus creadores lo hicieron pensando en que pudiera ser usado por cualquier discapacitado del mundo, razón por la que no definieron para él ninguna lengua de aplicación y su manual de ayuda está en castellano e inglés.

miércoles, 4 de mayo de 2011

CIAPAT en Argentina

La Organización Iberoamericana de Seguridad Social ha creado un Centro Tecnológico para favorecer la Autonomía Personal de los Adultos Mayores y/o de las Personas con diferentes discapacidades de los países Iberoamericanos: Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CIAPAT), cuya misión está dirigida a contribuir y a mejorar la calidad de vida de todas las personas, con especial apoyo a personas con discapacidad, personas mayores y personas en situación de dependencia, a través de la accesibilidad integral, las tecnologías de apoyo y el diseño para todos.

Para llevar a cabo su misión la OISS viene adelantando diferentes tareas conducentes a la creación de Unidades del CIAPAT en diferentes países de Iberoamérica, iniciando ésta actividad con la creación y puesta en marcha de la Unidad del CIAPAT en Buenos Aires, Argentina. Cuenta con el apoyo y asistencia técnica del Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT) de España.

lunes, 2 de mayo de 2011

¿Qué es la parálisis cerebral?

Es una encefalopatía crónica residual no sistematizada.
Encefalopatía: porque la lesión es a nivel del encéfalo.
Crónica: debido a que la alteración es permanente, no reversible.
Residual: ya que esta lesión deja secuelas en la persona que la sufre, las cuales son diferentes dependiendo de la localización, gravedad, etc.
No sistematizada: Ya que no es un cuadro fijo, sino que, como dijimos anteriormente, se da de diferentes formas en cada paciente según las distintas variables en juego.

A pesar de esto algo que TODOS los pacientes con Parálisis Cerebral presentan, es un trastorno neuromotor. Normalmente este trastorno se asocia a otros trastornos que pueden ser: sensoriales, neurocognitivos, socioafectivos y lingüísticos.

Debido a que esta patología es una lesión en las vías y centros motores del cerebro, no tendría porque haber un problema en el desarrollo lingüístico. Sin embargo, debido a la diversidad en cuanto a la afectación motriz general del paciente, también esta puede manifestarse en el lenguaje en 2 aspectos, que pueden darse por separado o asociados, ambos afectan a la comunicación del paciente:

*Problemas motores de expresión que afectan al habla y a la voz: articulación, fluencia, respiración y prosodia.
*Problemas en la adquisición del lenguaje.

Según una clasificación neurológica de Parálisis Cerebral podemos enumerar los siguientes cuadros:
CUADRIESPÁSTICOS
HEMIESPÁSTICOS
DISTÓNICOS-DISKINÉTICOS TIPO I
DISTÓNICOS-DISKINÉTICOS TIPO II
ATÁXICOS
RETARDO CEREBELOSO

http://www.femalt.com/medtradchina_paralisis_cerebral.shtm

Guante tecnológico para personas con discapacidad motora

Un transistor es el elemento básico de un circuito electrónico. Se comporta como un interruptor (que transmite o no una señal), pero además puede ofrecer otras funcionalidades, como la amplificación de la misma. La gran innovación de este nuevo transistor, al que han bautizado como NOMFET (Nanoparticle Organic Memory Field-Effect Transistor), consiste en la combinación de un transistor orgánico, basado en moléculas de pentaceno, con nanopartículas de oro.

“Efecto memoria”

Las nanopartículas de oro, recubiertas con pentaceno, poseen una propiedad especial que les permite simular la función de una sinapsis, es decir, del proceso de comunicación entre dos neuronas, durante la transmisión de sus impulsos eléctricos. Esta particularidad, denominada plasticidad, consiste en una especie de “efecto memoria”. Es la responsable de que la neurona sea capaz de “aprender” a asociar el estímulo (la señal que recibe) con sus “consecuencias” (lo que debe que hacer cuando lo recibe). Así, la neurona va optimizándose poco a poco, de modo que necesita “trabajar” menos para generar la misma respuesta ante un estímulo que ya conoce.

La plasticidad consigue que el componente electrónico pueda evolucionar en función del sistema en el que se coloca. Hasta ahora, para imitar esta plasticidad, eran necesarios siete transistores CMOS (un tipo de tecnología usada para fabricar la mayoría de los circuitos integrados, como microprocesadores o memorias).

Este nuevo transistor orgánico abre camino a nuevas generaciones de ordenadores “neuro-inspirados”, capaces de responder de una manera similar a la del sistema nervioso. A diferencia de las computadoras de silicio, ampliamente utilizadas en informática de alto rendimiento, los ordenadores “neuro-inspirados”, podrán resolver problemas mucho más complejos, como el reconocimiento visual.

Dominique Vuillaume, investigador del Instituto de Electrónica, Microelectrónica y Nanotecnología del CNRS y uno de los autores del estudio, afirma que el objetivo de NOMFET es conducir a una “respuesta colectiva como la que puede proporcionar una red neuronal integrada por múltiples informaciones”, lo que daría lugar a “sistemas tan flexibles que puedan ser programados por aprendizaje”.

El guante es un “driver” que permite la interacción entre la computadora y la persona y convierte los pequeños movimientos que tiene el individuo con discapacidad motora en sus dedos en señales que son captadas por el equipo, haciendo uso de los entornos accesibles que otorgan los software libres.
El apoyo financiero para desarrollar este prototipo dirigido a personas con discapacidad motora está a cargo del Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Libres (Cenditel) y el Departamento de Discapacidad y Comunicación de la Universidad de los Andes, que apoyó en el estudio cognitivo de las personas con tetraplejia severa, con el objetivo de que en un mediano plazo puedan acceder a la educación a distancia.
Este dispositivo surge como respuesta a una necesidad detectada por el equipo de la Universidad de los Andes, quienes se comunicaron con Mundo Accesible tratando de buscar una solución para el acceso a las tecnologías de personas con discapacidad motora.
“Creamos un grupo que investigó y llegó a la conclusión de que era necesario desarrollar un equipo propio, en ese momento se introdujo el proyecto en Cenditel para su financiamiento”, informó Ana Rangel, miembro de Mundo Accesible.
Mundo Accesible es un proyecto iniciativa de un colectivo de software libre que hace cuatro años se unió con el objetivo de desarrollar tecnología para dignificar la vida de las personas con algún tipo de discapacidad (visual, auditiva, del habla, motora, mental, entre otras).
"Primero trabajamos poniendo al alcance de las personas información de cómo se instalan y usan las herramientas libres disponibles para personas con discapacidad visual, luego comenzamos a buscar soluciones para otras discapacidades como la intelectual y la motora", explicó Rangel.
Mundo Accesible cuenta con documentación que ha ido alimentando el colectivo que lo integra en estos

TECNOLOGIA ADAPTATIVA EN ARGENTINA

IMPACTE
IMágenes PAra ComunicarTE

IMPACTE, IMágenes PAra ComunicarTE, es una colección de imágenes, en formato digital, especialmente desarrolladas para ser utilizadas como complemento de la aplicación informática SICLA, a fin de favorecer la comunicación a aquellas personas que carecen de habla o el mismo es ininteligible.
Estas personas pueden encontrar en los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación una herramienta que les permite, a través de gestos o del señalamiento de imágenes, realizar actos comunicativos.
El Sistema de Comunicación de Lenguajes Alternativos -SICLA- es un software que potencia las posibilidades de comunicación permitiendo al usuario confeccionar mensajes utilizando imágenes o escritura.
Es posible así establecer comunicación con otra persona en forma presencial o a distancia, pues dicho mensaje también puede ser transmitido telefónicamente o ser enviado como adjunto de correo electronico.

En esta segunda edición se han diseñado 800 imágenes que responden al vocabulario de mayor uso, pudiendo enriquecerse en posteriores entregas.
Se presentan en formato JPG, lo cual las hace idóneas para ser gestionadas con el programa ELENA, perteneciente a la aplicación SICLA anteriormente mencionada.
Estas imágenes no constituyen un sistema aumentativo de comunicación en sí mismo. Las mismas han sido diseñadas procurando que reunieran características de simplicidad que las hiciera adecuadas a los fines propuestos.
Con este desarrollo se pretende contribuir a la equiparación de oportunidades de un sector de nuestra sociedad, al brindar material de distribución libre, ante otras alternativas comerciales existentes en el mercado.

www.care.org.ar

miércoles, 27 de abril de 2011

Niños con discapacidades visuales tienen una nueva forma de mirar

Unos 80 niños con diferentes grados de discapacidad visual de dos escuelas montevideanas tienen sus propias computadoras. Las escuelas Nº 198, ubicada en Pablo Zufriategui 990 (Paso Molino) y Nº 279 de Ricardo Palma 3375 (Maroñas) se integraron al Plan Ceibal.

Gorriones. Rápidamente los niños mostraron su capacidad.

Jorge Luis Borges, ya ciego de un ojo y "percibiendo algunos colores del otro", dijo el 3 de agosto de 1977 en el Teatro Coliseo de Buenos Aires: "la gente se imagina al ciego encerrado en un mundo negro. Hay un verso de Shakespeare que justificaría esa opinión y dice 'Looking on darkness, wich the blind to do see; (mirando la oscuridad que ven los ciegos). Si entendemos negrura por oscuridad, el verso de Shakespeare es falso'".
Ayer 50 niños nos enseñaron los colores. Cincuenta niños, algunos ciegos, y otros con baja visión, demostraron que no existe la oscuridad, y que el color negro significa otro color tal como proponía el poeta argentino. "La de ellos es verde, y la de ustedes es gris y negra", le dijo una maestra a una niña muy pequeña que preguntaba "¿de qué colores son?". La niña contestó después "entonces son lindas", y sonrió, y apretó una tecla de su nueva computadora y la prendió.
Ayer en la tarde, una escuela pública de Paso Molino estaba de fiesta. Las maestras recibieron a los padres y les explicaron los cuidados básicos de las computadoras. Ellos, los niños, tan sólo esperaban que el trámite de rigor la entrega de la cédula y la firma de los padres pasara rápido.
Irina en segundo año, no esperaba más. "Yo creo que con este botón se prende" dijo y de inmediato prendió la computadora, y no dudó en explicarle a su madre algunos detalles. La madre descubrió sorprendida y sin entender cómo su hija ya tenía adquiridos conocimientos sobre el uso de esta nueva herramienta.

Aprendiendo a mirar

"Soy un gorrión, soy un gorrión" cantaban las cinco niñas de quinto año a capela, sin desafinar ni un poquito, Mientras tanto, algunos padres ocultaban sus lágrimas a las cámaras de televisión que recorrían en lugar. En el gimnasio de la Escuela Especial para discapacitados visuales de Paso Molino, donde se hizo un sencillo acto con algunos padres, la presidenta de Primaria Edith Moraes, tres medios de prensa y los niños que ya no querían más solemnidades porque sabían que al volver a clase, ahí estarían sus laptops sobre la mesa.
Cuando los niños estaban de vuelta en la clase, la lluvia había parado a las 13.30 horas y en Paso Molino sonaba debajo del viaducto un tren de carga pesado y metálico, en la escuela, Cristian de nueve años estaba ansioso: "Acá va el cargador" le dijo a Mariela, su madre. "Estaba muy ansioso por este día, ya que esperó mucho para que le dieran la laptop".
Cristian está en segundo, y tiene baja visión. "Voy a jugar porque me encanta" explicó a LA REPUBLICA mientras sus dedos recorrían el teclado de un lado para el otro.
Los niños con ceguera total esperaban la ayuda de sus padres, o maestros aunque algunos estaban dispuestos a demostrar que no existe la oscuridad y que el color negro es un color más.
Entonces, prendían sus computadoras, y los sonidos los guiaban, y niños con baja visión se empeñaban en seguir buscando las posibilidades que les daba su computadora. Y todos juntos compartían el momento aquel en el que en la escuela, los alumnos les enseñan a los demás que se puede mirar con algo más que los ojos.
Y las sonrisas frente a una pantalla se iluminan y todos sonríen a la vez en un festejo lleno de colores que se ilumina más cuando Irina que descubrió como prender su laptop, se acerca a una compañera a tratar de ayudarla a prender la suya.

Tecnología asistencial para niños con discapacidad de aprendizaje - Generalidades

La tecnología asistencial (TA) está disponible para ayudar a individuos con diferentes tipos de discapacidades (desde problemas cognoscitivos a impedimentos físicos). Este artículo se enfocará específicamente en TA para personas con discapacidad de aprendizaje (DA).
El uso de tecnología para mejorar el aprendizaje es una propuesta efectiva para muchos niños. Además, los estudiantes con discapacidad de aprendizaje generalmente experimentan mayor éxito cuando se les permite usar sus capacidades (fortaleza) para vencer sus discapacidades (desafíos). Las herramientas de tecnología asistencial combinan lo mejor de ambas prácticas.
Este artículo presentará a los padres al papel que desempeña la TA en ayudar a sus niños con dificultades de aprendizaje. Cuanto mejor informado esté sobre la TA, mayores serán las posibilidades de que su niño experimente el éxito en la escuela, en la recreación y eventualmente en el trabajo. Usted también querrá saber cómo elegir herramientas de TA que sean confiables y cómo seleccionar tecnología a la medida de las necesidades particulares, capacidades y experiencias de su niño.

¿Qué es la tecnología asistencial para las dificultades de aprendizaje?

La tecnología asistencial para niños con discapacidad de aprendizaje, se define como cualquier aparato, equipo o sistema que ayude a evitar, resolver o compensar las deficiencias de aprendizaje específicas de un individuo. Durante la última década, varios estudios de investigación han demostrado la eficacia de la tecnología asistencial para personas con discapacidad de aprendizaje¹. La TA no cura ni elimina las dificultades de aprendizaje, pero puede ayudar a que su niño alcance su potencial ya que le permite capitalizar su fortaleza y evitar las áreas de dificultad. Por ejemplo, un estudiante con dificultades para leer pero que tiene una buena aptitud para escuchar, se puede beneficiar al escuchar libros en cintas de audio.
En general, la tecnología asistencial compensa las técnicas deficientes del estudiante o las áreas que representan un desafío. Sin embargo, utilizar la TA no significa que el niño no pueda recibir instrucciones para recuperarse. La TA y la instrucción para recuperarse no son mutuamente excluyentes. De hecho, las investigaciones han demostrado que la TA puede mejorar ciertas deficiencias de técnicas (por ejemplo: lectura y ortografía).^2,3
La TA puede aumentar la confianza de un niño en sí mismo y en su sensación de independencia. Los niños con dificultades en la escuela generalmente dependen demasiado de los padres, hermanos, amigos y maestros que los ayudan con sus deberes. Al usar la TA, los niños pueden experimentar el éxito trabajando independientemente.

¿Qué tipo de problemas de aprendizaje puede tratar la tecnología?

La tecnología asistencial puede tratar varios tipos de dificultades de aprendizaje. Un estudiante con dificultades para escribir puede componer un informe escolar dictándolo y convertirlo a texto mediante un programa especial para computadoras. Un niño con problemas en matemáticas puede usar una calculadora para llevar la cuenta del puntaje mientras juega un partido con un amigo. Y un adolescente con dislexia se puede beneficiar de la TA que le lea en voz alta el manual de entrenamiento del empleador que se encuentra en línea. Existen herramientas de TA que pueden ayudar a los estudiantes con problemas:

¿Qué tipo de herramientas de tecnología asistencial están disponibles?

El término tecnología asistencial generalmente se refiere a computadoras y programas para computadoras, así como a otros dispositivos electrónicos. Las herramientas de TA que apoyan a los niños con discapacidad de aprendizaje incluyen:

Tecnologia asistencial

La tecnología asistencial es un término genérico que agrupa todos los equipos, dispositivos, instrumentos o programas utilizados para incrementar, mantener o mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas que tienen algún tipo de discapacidad. La tecnología asistencial en el ámbito de la informática incluye los dispositivos y equipos de asistencia, adaptación y rehabilitación basados en un sistema informático.

Un ejemplo de estos equipos son las sillas de ruedas robotizadas. Estas sillas, además de incorporar motores eléctricos en las ruedas, disponen de un computador que a partir de la información suministrada por un conjunto de sensores, acaban controlando la silla, o al menos, dando una ayuda al usuario.

La silla "Triesfèrica" es una silla pensada para moverse por espacios interiores. Permite obtener la máxima libertad de movimientos con el mínimo espacio. Facilita así la movilidad de las personas tanto en el trabajo, en la vivienda, como en espacios de ocio o culturales. Gracias a las ruedas omnidireccionales de la "Triesfèrica", la silla puede girar en espacio mínimo y moverse lateralmente, un movimiento innovador respecto las sillas de ruedas convencionales.

La silla "GPS-ROMA" está pensada para entornos exteriores conocidos. Se ha desarrollado con el objetivo de servir de ayuda a personas que tienen discapacidades físicas o cognitivas, que les impiden poder controlarla por sí mismos. El posicionamiento por GPS permite a esta silla disponer de un control inteligente compartido con el usuario, que lo mantiene siempre dentro de las zonas de seguridad.

En la misma línea la UPC está desarrollando un andador asistido -el i-walker-, que tiene una doble finalidad: como instrumento de rehabilitación, puesto que puede guiar a una persona durante las sesiones de terapia, y como un instrumento de asistencia, puesto que ayuda a desplazarse a personas que prácticamente no pueden andar.

Más información http://grins.upc.edu/

Ley de Discapacidad Nº 22.431/81

La ley 22431

"Sistema de protección integral de las personas discapacitadas"

Sancionada en el año 1981, durante el gobierno militar de Videla.
Ésta es una de las leyes más importantes que tienen las personas con discapacidad, fue elaborada y sancionada para asegurar su atención médica, su educación y su seguridad social entre otras cosas; y como generalmente sucede, no se cumple en su totalidad.

Artículos importantes de esta ley:

ART 2: Se considera discapacitada a toda persona que padezca una alteración funcional permanente o prolongada, física o mental, que en relación a su edad y medio social implique desventajas considerables para su integración familiar, social, educacional o laboral.

ART 8:El estado nacional, sus organismos descentralizados o autárquicos, los entes públicos no estatales, las empresas del estado y la municipalidad de la ciudad de Buenos Aires, están obligados a ocupar personas discapacitadas que reúnan condiciones de idoneidad para el cargo, en una proporción no inferior al 4% de la totalidad de su personal.

ART 20: Establécese la prioridad de supresión de barreras físicas en los ámbitos urbanos, arquitectónicos y de transporte (...)
a) Itinerarios peatonales: contemplarán una anchura mínima en todo su recorrido que permita el paso de dos personas, una de ellas en silla de ruedas. Los pisos serán anti deslizantes, sin resaltos ni aberturas.
b) Escaleras y rampas: las escaleras deberán ser de escalones cuya dimensión vertical y horizontal facilite su utilización por personas con movilidad reducida, y estarán dotadas de pasamanos. Las rampas tendrán características señaladas para los desniveles en el apartado a);
c) Parques, jardines, plazas y espacios libres: deberán observar en sus itinerarios peatonales las normas establecidas para los mismos en el apartado a). Los baños públicos deberán ser accesibles y utilizables por personas de movilidad reducida;
d) Estacionamientos: tendrán zonas reservadas y señalizadas para vehículos que transporten personas con movilidad reducida, cercanas a los accesos peatonales;
e) Señales verticales y elementos urbanos varios: las señales de tráfico, semáforos, postes de iluminación y cualquier otro elemento vertical de señalización o de mobiliario urbano se dispondrán de forma que no constituyan obstáculos para los no videntes y para las personas que se desplacen en silla de ruedas;
f) Obras en la vía pública: Estarán señalizadas y protegidas por vallas estables y continuas y luces rojas permanentes, disponiendo los elementos de manera que los no videntes puedan detectar a tiempo la existencia del obstáculo. En las obras que reduzcan la sección transversal de la acera se deberá construir un itinerario peatonal alternativo con las características señaladas en el apartado a).

ART 21:

a) Edificios de uso público: deberán observar en general la accesibilidad y posibilidad de uso en todas sus partes por personas de movilidad reducida; y en particular la existencia de estacionamientos reservados y señalizados para vehículos que transporten a dichas personas, cercanos a los accesos peatonales; por lo menos un acceso al interior del edificio desprovisto de barreras arquitectónicas; espacios de circulación horizontal que permitan el desplazamiento y maniobra de dichas personas, al igual que comunicación vertical accesible y utilizable por las mismas, mediante elementos constructivos o mecánicos; y servicios sanitarios adaptados. Los edificios destinados a espectáculos deberán tener zonas reservadas, señalizadas y adaptadas al uso por personas con sillas de ruedas. Los edificios en que se garanticen plenamente las condiciones de accesibilidad ostentarán en su exterior un símbolo indicativo de tal hecho. Las áreas sin acceso de público o las correspondientes a edificios industriales y comerciales tendrán los grados de adaptabilidad necesarios para permitir el empleo de personas con movilidad reducida.
b) Edificios de viviendas: las viviendas colectivas con ascensor deberán contar con un itinerario practicable por las personas con movilidad reducida, que una la edificación con la vía pública y con las dependencias de uso común. Asimismo, deberán observar en su diseño y ejecución o en su remodelación, la adaptabilidad a las personas con movilidad reducida, en los términos y grados que establezca la reglamentación.
(...)

ART 22: (...) Barreras en los transportes(...)
a) Vehículos de transporte público: tendrán dos asientos reservados, señalizados y cercanos a la puerta por cada coche, para personas con movilidad reducida. Dichas personas estarán autorizadas para descender por cualquiera de las puertas. Los coches contarán con piso antideslizante y espacio para ubicación de bastones, muletas, sillas de ruedas y otros elementos de utilización por tales personas. En los transportes aéreos deberá privilegiarse la asignación de ubicaciones próximas a los accesos para pasajeros con movilidad reducida.
Las empresas de transporte colectivo terrestre sometidas al contralor de autoridad nacional deberán transportar gratuitamente a las personas con discapacidad en el trayecto que medie entre el domicilio de las mismas y cualquier destino al que deban concurrir por razones familiares, asistenciales, educacionales, laborales o de cualquier otra índole que tiendan a favorecer su plena integración social. La reglamentación establecerá las comodidades que deben otorgarse a las mismas, las
características de los pases que deberán exhibir y las sanciones aplicables a los transportistas en caso de inobservancia de esta norma. La franquicia será extensiva a un acompañante en caso de necesidad documentada.
b) Estaciones de transportes: contemplarán un itinerario peatonal con las características señaladas, en el artículo 20 apartado a), en toda su extensión; bordes de andenes de textura reconocible y antideslizante; paso alternativo a molinetes; sistema de anuncios por parlantes; y servicios sanitarios adaptados.
En los aeropuertos se preverán sistemas mecánicos de ascenso y descenso de pasajeros con movilidad reducida;
c) Transportes propios: las personas con movilidad reducida tendrán derecho a libre tránsito y estacionamiento de acuerdo a lo que establezcan las respectivas disposiciones municipales, las que no podrán excluir de esas franquicias a los automotores patentados en otras jurisdicciones

martes, 26 de abril de 2011

PLAPHOONS

Conjuntamente con el programa Rata Plaphoons, que permite el control del ratón por barrido, podemos mediante el programa PLAPHOONS y RATA PLAPHOONS tener un control casi total del ordenador por barrido, PLAPHOONS como sistema de comunicación o escritura en si mismo o a otro programa, procesador de textos, etc. y RATA PLAPHOONS para controlar el Mouse.

Funcionamiento: Se ha añadido una nueva tecla de función RATA PLAPHOONS, que, en caso de tener activado el barrido automático y pulsar dicha ficha en PLAPHOONS, se desactiva el barrido automático de PLAPHOONS y arranca el programa RATA PLAPHOONS pasando el barrido a dicho programa para así poder controlar el mouse. Para volver el barrido automático a PLAPHOONS se debe volver a pulsar la misma ficha lo que provoca la desaparición del programa RATA PLAHOONS y vuelta al barrido automático al programa PLAPHOONS. El cambio de un programa a otro se puede hacer tantas veces como se quiera.

¿Qué es el programa plaphoon?

Es un programa pensado para ser utilizado como comunicador (de varias maneras distintas) y editor de plafones de comunicación. Pensado para personas con discapacidad motórica que no pueden comunicarse mediante la voz y tienen un control muy limitado de su motricidad.

· Para editar una ficha, clic botón derecho.

· Para grabar un sonido, botón con punto rojo. Permite unos 40 segundos de grabación.

· Para incorporar un dibujo puede pegarlo del portapaples, arrastrarlo y soltarlo del administrador de archivos o buscarlo del disco mediante la opción, Abrir archivo.